Dr. Clément COMPAORE

Maître-Assistant (Assistenzprofessor)

ECOLE NORMALE SUPERIEURE (Pädagogische Hochschule), KOUDOUGOU (Burkina Faso)

Schwerpunkte: Didaktik des Deutschen als Fremdsprache, Technologiegestütztes Lernen und Lehren

Assistant (Wissenschaftlicher Mitarbeiter)

ECOLE NORMALE SUPERIEURE (Pädagogische Hochschule), KOUDOUGOU (Burkina Faso)

Schwerpunkte: Didaktik des Deutschen als Fremdsprache, Technologiegestütztes Lernen und Lehren

Lehrer für Französisch in Berufsschulen

Dr.-HERBERT-WEINBERGER-SCHULE, STAATLICHE BERUFSSCHULE, ERDING

Durchgeführte Kurse: Français de la restauration et de l’hôtellerie Zielgruppe: Berufsschüler/ -innen in der 1o., 11. und 12. Klasse im Fach „Europäisches Hotel Management“

Dozent für Deutsch als Fremdsprache und Französisch in der Erwachsenenbildung

VOLKSHOCHSCHULE ERDING

Durchgeführte Kurse: Integrationskurs- und Französischkursleiter

• Deutsch als Fremd- und Zweitsprache Niveau A1 bis B1 nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER)
• Orientierungskurs. Im Anschluss an den Orientierungskurs können die Kursteilnehmenden den für die Einbürgerung anerkannten Test „Leben in Deutschland“ des deutschen Bundesamtes für Migration und Flüchtlinge ablegen.
• Einführung in die französische Sprache – für absolute Anfänger

CARTUS INTERCULTURAL AND LANGUAGE SOLUTIONS (http://www.cartus.com), MÜNCHEN

Durchgeführte Kurse: Survival German, berufsbezogenes Deutsch, interkulturelle Kommunikation

VOLKSHOCHSCHULE, MÜNCHNEN

Durchgeführte Kurse: Französischkursleiter

• „Französisch A1 Lektion 1–9 rasches Lerntempo“ Für Teilnehmende mit Vorkenntnissen, die schnell und effektiv Grundkenntnisse der französischen Sprache erwerben möchten.

• Sommerkurs „Französisch A1 Intensiv Lektion 1–6“
Für Anfänger ohne Vorkenntnisse bzw. mit geringen Vorkenntnissen

Online-Tutor (Online-Dozent) bei der webbasierten multimedialen Lernplattform Deutsch-Uni Online

LERNPROGRAMM DEUTSCH-UNI ONLINE (http://www.uni-deutsch.de), MÜNCHEN

Betreute Lernformate: Assistiertes Lernen intensiv, Assistiertes Lernen mit ECTS-Punkten
Betreute Unterrichtsmodule:
• uni-deutsch sprachkurs
• Français pour les sciences humaines et sociales
• La vie étudiante
• Français pour l’économie
• Français pour le droit
• Français pour les sciences d’ingénieur
• L’enseignement supérieur
• Français pour les sciences fondamentales
Aufgaben: Kursorganisation und Kommunikation mit den Teilnehmenden, Korrektur von Einsendeaufgaben zum schriftlichen und mündlichen Ausdruck, Rückmeldung zu Lernfortschritten und Erteilen von Lerntipps, Anleitung kommunikativer Gruppenaufgaben, Betreuung und Moderation des Forums und Chats der Klassen

Instruktionsdesigner

DAF-INSTITUT,  LUDWIG-MAXIMILIANS-UNIVERSITÄT (LMU) MÜNCHEN

Planung und Entwicklung einer Online-Lerneinheit zum Thema „Kollaboratives Lernen“ im Rahmen des EU-Tempus-Projekts Consortium for Modern Language Teacher Education (CoMoLTE), „Master’s Degree Programme in Modern Language Teacher Education“ an der LMU München
Aufgaben: Design und Entwicklung von Lernzielen, Reflexionsaufgaben, von erkenntnisbasierten Text- und Bildlernmaterialien, von Aufgaben zur Inputverarbeitung sowie die Erstellung eines Glossars zur Lerneinheit

Doktorand in den Fächern Deutsch als Fremdsprache (Hauptfach) und Psychologie (Nebenfach), Mitglied im fakultätsübergreifenden Promotionsprogramm Learning Sciences am Munich Center of the Learning Sciences

LMU MÜNCHEN

Lehrbeauftragter am Seminar „Forschungs- und Projektmanagement für quantitative Forschung“

DAF-INSTITUT, LMU MÜNCHEN

Wissenschaftliche Hilfskraft als Instruktionsdesigner

DAF-INSTITUT, LMU MÜNCHEN

Planung, Konzeption, Umsetzung, Betreuung und Evaluation eines Onlinemoduls im Lernmanagementsystem Moodle. Titel des Moduls: „Wie schreibe ich eine Proseminararbeit? Fit für das wissenschaftliche Schreiben“

Wissenschaftliche Hilfskraft als Tutor

DAF-INSTITUT, LMU MÜNCHEN

Aufgaben: Tutorium, Betreuung internationaler DAAD-Stipendiat(inn)en aus der German-Jordanian University (الجامعة الالمانيه الاردنية) im Rahmen ihres semestrigen Studienaufenthalts an der LMU München

Werkvertrag für die Entwicklung und Umsetzung elektronischer Fragebogen zur summativen Evaluation von BA- und Master-Studiengängen

DAF-INSTITUT, LMU MÜNCHEN

Praktikant als Online-Tutor

LERNPROGRAMM DEUTSCH-UNI ONLINE (http://www.uni-deutsch.de), MÜNCHEN

Tutorielle Betreuung einer virtuellen Klasse im Zeitraum 01.10.2011 bis 01.01.2012. Kursformat: „Betreutes Selbstlernen“
Aufgaben: Kursorganisation und Kommunikation mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern, Korrektur von Einsendeaufgaben zum schriftlichen und mündlichen Ausdruck, Rückmeldung zu Lernfortschritten und Erteilen von Lerntipps, Anleitung kommunikativer Gruppenaufgaben, Betreuung und Moderation des Forums und Chats der Klasse

Deutsch- und Moorélehrer für Kinder, Schüler/-innen und Erwachsene der deutschsprachigen Familien in Ouagadougou

VEREIN 3A (ALLEMAND DANS UNE AMBIANCE AMICALE) e.V.

Zielgruppe: Kinder im Alter von 2 bis 9 Jahren, Erwachsene
Aufgaben: Vorbereitung und Durchführung von wöchentlichen Unterrichts- und Spieleinheiten zum spielerischen Erlernen der deutschen Sprache und Mooré. Organisation des Ferienkindergartens im Jahr 2009

European E-Learning Manager

INSTITUTE FOR LEARNING DESIGN & MANAGEMENT, STEINBEIS-HOCHSCHULE BERLIN

Dieser Lehrgang wurde als Blended Learning durchgeführt: eine Kombination aus Präsenztag, Online-Trainings und Live-Online-Seminaren.

Thema der Transferarbeit: Erstellung eines Blended-Learning-Konzepts für die Erwachsenenbildung in der Volkshochschule München. Am Beispiel eines Französischkurses

Promotion (Dr. Phil.) in Deutsch als Fremdsprache (Hauptfach) und Psychologie (Nebenfach), Mitglied im fakultätsübergreifenden Promotionsprogramm „Learning Sciences“ am Munich Center of the Learning Sciences

LMU MÜNCHEN

Dissertationsthema: Evaluation von eLernprozessen. Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Einsatzes kognitionsbasierter Grammatikanimationen zum kollaborativen Lernen der deutschen Grammatik in virtuellen Klassen, unter der Leitung von Prof. Dr. Jörg Roche und Prof. Dr. Frank Fischer, Prädikat: Magna cum laude, Abschlussnote: 1,0

Master of Arts in Deutsch als Fremdsprache

LMU MÜNCHEN

Thema der Masterarbeit: Nutzungspotenzial des Forums zum kollaborativen Fremdsprachenlernen in Lernplattformen, Abschlussnote: 1,39

Maîtrise universitaire ès Lettres (C2) in Germanistik (Etudes Germaniques) mit Schwerpunkt Sprachwissenschaft

UNIVERSITÉ OUAGA I PR JOSEPH KI-ZERBO, OUAGADOUGOU

Abschlussnote: 15,75/20

Online-Deutschkurs Niveau B2, Modul: uni-deutsch sprachkurs

LERNPROGRAMM DEUTSCH-UNI ONLINE (http://www.uni-deutsch.de), MÜNCHEN

Zertifikat

UNIVERSITÄT BAYREUTH

Bayreuther Sommeruniversität für Interkulturelle Deutsch-Studien, Institut für Internationale Kommunikation und Auswärtige Kulturarbeit und Fachgebiet Deutsch als Fremdsprache – Interkulturelle Germanistik
Abschlussnote: 94/100

Licence ès Lettres in Germanistik (Etudes Germaniques)

UNIVERSITÉ OUAGA I PR JOSEPH KI-ZERBO, OUAGADOUGOU

Abschlussnote: 18/20

Comprendre l’IA et maîtriser le « Prompt Engineering » avec ChatGPT

Ecole Supérieure d’Infotronique d’Haïti (ESIH)

Vocabulaire, concepts et enjeux des IA génératives

Prise en main de ChatGPT, écriture et structuration de nos premiers prompts par l’exemple.

Introduction au « prompt engineering » : techniques de base (« zero-shot », « few-shot », CoT, etc.).

Influencer la réponse du LLM : les « patterns ».

Personalwesen

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

Gesellschaftliche und betriebliche Rahmenbedingungen der Personalarbeit, Inhalte und Bedeutungen der Aufgaben im Personalwesen, Personalplanung, Stellenmarkt und Personalsuche, Personalführung gestern, heute und morgen, Bedeutung der Personalentwicklung im Unternehmen, Gehaltspolitik und Arbeitsbewertung, Personalverwaltung

Marketing/Vertrieb

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

Marketing – Basiswissen, Marktforschung – Basiswissen, Strategisches Marketing – Basiswissen, operatives Marketing – Basiswissen, Erfolgsfaktoren für die Umsetzung des Marketings

Excel für Studium und Beruf

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

(Excel Basics: Auffrischen der Grundlagen, Übertragung von wissenschaftlich-logisch erfassbaren Sachverhalten und Auswertung in Excel, Aufbereitung von umfangreichen Daten in Diagrammen, Gegenüberstellung von Kalkulationsoptionen über Berichte und Szenarien, Vorgangsautomatisierung durch Arbeiten mit Makros)

Öffentlichkeitsarbeit

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

(Basics, Kommunikation und Umgang mit Medien, Unternehmen in der Öffentlichkeitsarbeit/Image und prägende Faktoren, PR für Vereine, Verbände, Organisationen und Initiativen, Produkt-, Online- und Krisen-PR, Zusammenarbeit mit PR-Agenturen, Evaluation von PR, ethische Normen der PR, rechtliche Fragen in der PR)

Betriebswirtschaftliche Grundlagen

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

(Investitions- und Finanzierungsmöglichkeiten, Personalent­scheidungen, Buchhaltung, Marketing, Vertrieb, Organisation, wichtige Unternehmensformen)

Veranstaltungsmanagement

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

(Finanzmanagement und Budgetplanung aus der Sicht eines Veranstalters, Konzept, Umsetzung und Logistik, Veranstaltungsmarketing, Design und Gestaltung, Lichttechnik, Lighting-Design, Veranstaltungssicherheit, EDV in der Veranstaltungsorganisation und Veranstaltungstechnik, Catering von A bis Z, rechtliche Aspekte bei Events)

Projektmanagement

Student und Arbeitsmarkt/Career Service, LMU MÜNCHEN

(Durchführung und Steuerung eines Projekts, Projektorganisation und Rollenverständnisse, Verwendung von EDV-Tools)

Ehrenamtlicher Prüfer im Prüfungsausschuss für das Fach Französisch im Rahmen der IHK-Abschlussprüfung „Europäisches Hotel-Management“

Dr. HERBERT-WEINBERGER-SCHULE, STAATLICHE BERUFSSCHULE, ERDING

Mitgründer und Schriftführer von Giving Africa a New Face e. V., München

Webseite: https://www.gaanf.org/de

Übersetzer Deutsch-Französisch und Französisch-Deutsch anlässlich der Nacht der burkinischen Talente in der Diaspora „Nuit des Talents de la Diaspora burkinabè“ (Tagespunkte: Willkommensbegrüßung, Podiumsdiskussion, Preisverleihung, Musikaufführungen, Abschlussreden), München (Webseite: https://www.nuit-des-talents.org)

Dokumentationsfilm und Ankündigung des nächsten Events: https://www.facebook.com/NuitdesTalentsBF/videos/292249688485275/?epa=SEARCH_BOX

Planung, Durchführung und Nachbereitung der Kulturveranstaltung „Deutsch-Afrikanischer Kulturevent. Begegnung auf Augenhöhe“, München
(Co-Leitung mit Frau Edith Otiende-Lawani)

Projektförderer: Kulturreferat der Stadt München und Katholischer Fonds für weltkirchliche und entwicklungsbe­zogene Bildungs- und Öffentlichkeitsarbeit.

Dokumentationsfilm: https://www.youtube.com/watch?v=T6G7Nb0lR1g

Eventbericht auf Französisch: http://lefaso.net/spip.php?article90070

Ansprechpartner für die Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit (FNF) am Hochschulort München

Organisation monatlicher Stammtische, Präsentation der Stiftung auf akademischen öffentlichen Veranstaltungen an der LMU München, TUM und an Fachhochschulen München, Betreuung der Stipendiat(inn)en bei Fragen rund um Bewerbungen und Verlängerungsanträgen bei der FNF

Koordinator von fünf institutsübergreifenden Doktoranden­kolloquien – „DokDaF-Kolloquien“, von Promovierenden für Promovierende und Masterstudierende

DAF-INSTITUT, LMU MÜNCHEN

Aufgaben: Planung und Organisation der Veranstaltungen, Auswahl der Referenten, Durchführung des Kolloquiums inklusive Moderation und Erstellung von Teilnahmebestätigungen
Erster Call for Participation: http://www.daf.uni-muenchen.de/media/downloads/info_koll_daf_dok.pdf

Initiation, Planung, Durchführung und Nachbereitung einer jährlichen dreitägigen Akademie für die ausländischen Stipendiat(inn)en (Studierende und Promovenden) der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit in Potsdam zum Thema „International studieren in Deutschland, und dann?“, gefördert aus Mitteln des deutschen Bundesministeriums für Bildung und Forschung und des deutschen Auswärtigen Amtes

Peer-Mentor am Peer-to-Peer-Mentoring-Programm für Studienanfänger, CLPM (Center for Leadership and People Management)

Betreuung von drei Erstsemesterstudierenden aus Deutschland und China

Mitglied des sechsköpfigen Sprecherrats der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit

Ansprechpartner für alle Mitpromovierenden der FNF, für das Magazin der Stipendiaten und Altstipendiaten freiraum, für die ausländischen Stipendiat(inn)en, Zuständiger für die Organisation von Einführungsveranstaltungen in Potsdam

Mitglied der Fachschaft des DaF-Instituts an der LMU München

Ansprechpartner für die Studierenden im DaF-Master

Vizevorsitzender, dann Vorsitzender, Berater des Deutschklubs im Département d‘ Etudes Germaniques der Universität Ouagadougou

Allgemeine Hochschulreife, Lycée Bogodogo, Ouagadougou

Mittlere Reife, Lycée Nelson Mandéla, Ouagadougou

Primaschule, Ecole Bangré und Ecole Gueswend-Bala II, Ouagadougou

Compaoré, C. (2025, April). IA et rédaction scientifique : Exploration de l’usage de ChatGPT par les élèves inspecteurs en fin de formation à l’École Normale Supérieure du Burkina Faso [Communication orale, participation en mode virtuel]. Deuxième édition des journées scientifiques du département d’études germaniques de l’université Alassane Ouattara, Bouaké, Côte d’Ivoire.

Compaoré, C. (2024, September). Contributions du forum de discussion asynchrone à l’apprentissage collaboratif en ligne de l’allemand langue étrangère [Communication orale]. 1^er Colloque International de l’Ecole Normale Supérieure, Koudougou, Burkina Faso.

Ouédraogo, A.; Compaoré, C. (2024, Juni). Erprobung von Grammatikanmationen im burkinischen DaF-Unterricht [Communication orale, participation en mode virtuel]. GET VICO|24 – Virtuelle Deutschlehrkräftekonferenz, Goethe-Institut Zentrale, München, Deutschland.

Compaoré, C. (2024, Mai). Formation des professeurs d’allemand au Burkina Faso : Quels enjeux ? [Communication orale, participation en mode virtuel]. Atelier sur le thème « Formation destinée aux acteurs du nouveau master de formation académique des professeurs d’allemand au Togo », Hôtel Ivans Plaza, Kpalimé, Togo.

Compaoré, C. (2023, Octobre). Apprendre selon l’approche universitaire numérique de la classe inversée : Qu’en pense le futur professeur d’allemand en formation à l’Ecole Normale Supérieure du Burkina Faso ? [Communication orale, participation en mode virtuel]. 1^er Colloque Africa Digital Edu 2023, Dakar, Sénégal.

Compaoré, C. (2023, Mai). Usage de scripts collaboratifs dans l’accompagnement tutoral des apprenants d´Allemand Langue Etrangère en classes virtuelles. [Communication orale]. 1^er colloque international interdisciplinaire du Laboratoire d’Innovation en Technologie de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement et la Formation, Ouagadougou, Burkina Faso.

Sawadogo, W. J. E; Sanwidi, J. B.; Compaoré, C. (2023, Mai). Formation des enseignants/es du secondaire en Technologies de l’éducation à l’École Normale Supérieure au Burkina Faso : Analyses, exemples et perspectives. [Communication orale]. 1^er colloque international interdisciplinaire du Laboratoire d’Innovation en Technologie de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement et la Formation, Ouagadougou, Burkina Faso.

Ouédraogo, L.; Compaoré, C. (2022, Dezember). Quel programme scolaire pour l’enseignement-apprentissage de l’allemand en situation d’urgence au Burkina Faso ? Analyse des contenus et approches didactiques inscrits dans le « Minimalprogramm ». 1^ères JOURNEES SCIENTIFIQUES DE L’ECOLE NORMALE SUPERIEURE, Ecole Normale Supérieure, Koudougou, Burkina Faso.

Compaoré, C. (2022, August). Nutzung von Interaktionsskripts bei der Moderation kollaborativen DaF-Unterrichts in virtuellen Klassen. Beitrag präsentiert auf der XVII. Internationalen Deutschlehrertagung – IDT – Sektion Organisation virtuellen Lehrens und Lernens, Universität Wien, Österreich.

Sawadogo, W. J. E; Compaoré, C.; Sanwidi, J. B. (2022, Mai): Formation des enseignants/es du secondaire en Technologie de l’éducation à l’Ecole Normale Supérieure au Burkina Faso. THE 3rd AFRICAN CONTINENTAL CURRICULUM CONFERENCE ON EDUCATION TECHNOLOGY & CURRICULUM ALIGNMENT, Banjul, Gambia.

Compaoré, C. ; Ouédraogo, L. (2021, Dezember). Recherche empirique pour la promotion d’un apprentissage durable. Le cas de l’apprentissage collaboratif de l’Allemand à distance et en présentiel. 72h DE LA RECHERCHE, Université de Fada N’Gourma, Fada, Burkina Faso.

Compaoré, C. (2020, Oktober). Zur Relevanz strukturierter bedeutungsaushandlungsbasierter Interaktionen für den kollaborativen Online-DaF-Unterricht. Beitrag für die digitale Konferenz Interaktion im DaF/DaZ-Unterricht: Begriffe – Kontexte – Entwicklungen, Philipps-Universität Marburg (Deutschland), Universität Kassel (Deutschland), Reitaku University (Japan).

Compaoré, C. (2020, August). Entwicklung eines Blended-Learning-Konzepts für den Sprachunterricht an der Volkshochschule München im coronabedingten Notbetrieb. Beitrag für die 27. Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW), Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften, Winterthur/Zürich, Schweiz.

Compaoré, C. (2020, Juni). Palaver Tree, Negotiation of Meaning and German Grammar Teaching in Collaborative Virtual Classrooms. Beitrag für die 10. International Conference  The Future of Education (Virtuelle Konfezenz), Florenz, Italien. Abstract verfügbar unter https://conference.pixel-online.net/FOE/acceptedabstracts_scheda.php?id_abs=4716

Compaoré, C. (2020, März). Orientation vers l’usage des TIC au service de l’éducation et de la formation professionnelle burkinabè. Beitrag präsentiert auf der 7. Bildungstagung JEFOSF (Journées d’Echanges sur l’Education, la Formation, l’Orientation/insertion Scolaire et Professionnelle), Université Norbert Zongo, Koudougou, Burkina Faso.

Compaoré, C. (2019, September). Design und Einsatz von Kollaborationsskripts als instruktionale Unterstützungsmaßnahme in virtuellen Klassen. Am Beispiel der Grammatikvermittlung. Beitrag präsentiert auf der E-Learning-Fachtagung Informatik der Fachgruppe E-Learning der gi e. V. UND Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW), Humboldt-Universität, Berlin, Deutschland.

Compaoré, C. (2018, September). Redesigning computer-supported collaborative learning environments using grammar animations in virtual classes: The matter of effective instructional scaffolding. Beitrag präsentiert auf der 13. International Conference on ICT for Development, Education and Training, Kigali Convention Center, Ruanda.

Compaoré, C. (2017, November). Redesigning Computer-Supported Collaborative Learning Environment Using Grammar Animations in Virtual Classes: the Matter of Effective Instructional Scaffolding. Talk at the Innovation in Language Learning Conference, Florenz, Italien (Abstract angenommen).

Compaoré, C. (2017, April). Technology-enhanced collaborative language learning with grammar animations. Talk at TDL 3 – Thinking Doing Learning Conference – , LMU München, Deutschland. Abstract verfügbar unter https://www.tdl2017.daf.uni- muenchen.de/program_abstracts/tdlboafinal.pdf

Compaoré, C. (2016, Oktober). Evaluation von eLernprozessen. Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Einsatzes kognitionsbasierter Grammatikanimationen zum kollaborativen Lernen in virtuellen Klassen. Beitrag präsentiert auf der Doktorandenakademie 2016 der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit, Theodor-Heuss-Akademie, Gummersbach, Deutschland.

Compaoré, C. (2016, Mai). Einsatz von Grammatikanimationen zu Wechselpräpositionen in kollaborativen Online-Lernszenarien. Beitrag für den XIII. Internationalen Türkischen Germanistik-Kongress an der Akdeniz Universität in Antalya. Zukunftsperspektiven der Germanistik, Akdeniz-Universität in Antalya, Türkei (Abstract angenommen).

Compaoré, C. (2016, März). Einsatz von Grammatikanimationen zur multimedialen Sprachdidaktik in kollaborativen Lernszenarien. Beitrag präsentiert auf der 5. DaFWEBKON – Webkonferenz für Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache, Berlin, Deutschland. Abstract verfügbar unter https://dafwebkon.com/wp-content/uploads/2018/04/DaFWEBKON2016-zusammenfassung-v8-5-16.pdf

Compaoré, C. (2015, November). Mehrwert kollaborativen Lernens mit Grammatikanimationen. Poster präsentiert auf der 6. Tagung der ÖGSD – Österreichische Gesellschaft für Sprachendidaktik – Universität Salzburg, Österreich.

Compaoré, C. (2015, Oktober). Mit Grammatikanimationen zu einem effektiven kollaborativen Online-Deutschunterricht. Beitrag präsentiert auf der Herbsttagung der Sektion Medienpädagogik der DGfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft – DoktorandInnenforum, Universität der Bundeswehr München, Deutschland.

Compaoré, C. (2015, September). Einsatz von Grammatikanimationen in kollaborativen Lernszenarien: Eine Wirksamkeitsstudie. Beitrag präsentiert auf der 3. Sektionentagung der GAL – Gesellschaft für Angewandte Linguistik – Sektion Mediendidaktik und Medienkompetenz, Europa Universität Viadrina, Frankfurt (Oder), Deutschland. Abstract im Abstractband (S.92) verfügbar unter https://www.kuwi.europa-uni.de/de/lehrstuhl/sw/sw1/Konferenzen/2015_gal/GAL-2015_Abstractband.pdf

Compaoré, C. (2015, September). Mehrwert von Grammatikanimationen für den kollaborativen Fremdsprachunterricht. Beitrag präsentiert auf der Doktorandenakademie 2015 der der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit, Theodor-Heuss-Akademie, Gummersbach, Deutschland.

Compaoré, C. (2015, August). Kollaboratives Lernen durch Grammatikanimationen zu Wechselpräpositionen. Beitrag präsentiert auf dem XIII. Kongress der Internationalen Vereinigung für Germanistik (IVG), Tongji-University, Schanghai, Volksrepublik China.

Compaoré, C. (2015, Juli). Kollaboratives Lernen durch Grammatikanimationen. Poster präsentiert auf der Ersten Summerschool für Doktoranden, TUM School of Education, Technische Universität München, Deutschland.

Compaoré, C. (2015, März). Kollaboratives Lernen mit Grammatikanimationen. Beitrag präsentiert auf der Nachwuchswissenschaftlertagung FaDaF – Fachverband Deutsch als Fremd- und Zweitsprache – , Sprachen & Dolmetscher Institut, München, Deutschland.

Compaoré, C. (2013, August). Nutzungspotenzial von Online-Foren für kollaboratives Fremdsprachenlernen in Lernplattformen. Beitrag präsentiert auf der XV. Internationalen Deutschlehrertagung – IDT – Sektion Reale und virtuelle Lernumgebungen, Freie Universität Bozen, Italien. Abstract verfügbar unter https://sektionf5.wordpress.com/2013/08/09/32/

Compaoré, C. (5. Juni 2019). Allemagne: Culture(s), développement et enjeu de la diaspora africaine. LeFaso.net [Burkinische Online-Tageszeitung]. Verfügbar unter http://lefaso.net/spip.php?article90070

Compaoré, C. (16. November 2018). Flash-back sur l’édition 2018 de la Conférence internationale eLearning Africa à Kigali. TIC Magazine BF [Fachzeitschrift für Informations- und Kommunikationstechnologien in Burkina Faso]. Verfügbar unter https://ticmagazine.bf/flash-back-sur-ledition-2018-de-la-conference-internationale-elearning-africa-a-kigali/

Paré-Kaboré, A.; Compaoré, C.; Ouédraogo, B. I. & N’DO, B. L. (19. April 2018). e-Education au Burkina Faso: Opportunité, nécessité ou luxe? Zusammenfassung von Herman Frédéric Bassolé. LeFaso.net [Burkinische Online-Tageszeitung. Verfügbar unter http://lefaso.net/spip.php?article83000

Compaoré, C.; Ouédraogo, B. I. & N’DO, B. L. (8. Januar 2018). E-LEARNING/E-EDUCATION EN AFRIQUE. Une opportunité et une nécessité pédagogique au Burkina Faso. Interview mit W. Jacqueline Yameogo. Le Quotidien [Burkinische Tageszeitung], Nr. 2137, S. 10–11.

Compaoré, C.; Ouédraogo, B. I. & N’DO, B. L. (15. Dezember 2017). E-learning/E-formation au Burkina Faso: lessons learned! (Troisième et dernière partie). Interview mit TIC Magazine BF [Fachzeitschrift für Informations- und Kommunikationstechnologien in Burkina Faso]. TIC Magazine BF. Verfügbar unter https://ticmagazine.bf/e-learning-e-formation-burkina-faso-lessons-learned-3eme-derniere-partie/

Compaoré, C.; Ouédraogo, B. I. & N’DO, B. L. (14. Dezember 2017). E-learning/e-formation au Burkina Faso: lessons learned! (Deuxième partie). Interview mit TIC Magazine BF. TIC Magazine BF. Verfügbar unter https://ticmagazine.bf/e-learning-e-formation-burkina-faso-lessons-learned-deuxieme-partie/

Compaoré, C.; Ouédraogo, B. I. & N’DO, B. L. (13. Dezember 2017). E-learning/e-formation au Burkina Faso: lessons learned! (Première partie). Interview mit TIC Magazine BF. TIC Magazine BF. Abrufbar unter: https://ticmagazine.bf/e-learning-e-formation-burkina-faso-lessons-learned-premiere-partie/

Compaoré, C.; Dipama, H. & Stepan, P. (2017). „Imagination ist die Hefe der Revolte“. Fotoausstellung: Burkina Faso 2014. Interview mit Sabine Matthes. INAMO – Informationsprojekt Naher und Mittlerer Osten, Nr. 91, S. 58–61. Verfügbar unter http://sabinematthes.blogspot.com/p/blog-page_88.html

Compaoré, C.; Dipama, H. & Stepan, P. (13. Juli 2017). „Imagination ist die Hefe der Revolte“. Mit Rap, Besen und Kochlöffeln gegen die Macht: Eine Fotoausstellung feiert die Afrikanische Revolution in Burkina Faso 2014. Interview mit Sabine Matthes. TITEL-Kulturmagazin. Verfügbar unter https://titel-kulturmagazin.net/2017/07/13/ausstellung-interview-die-afrikanische-revolution-burkina-faso-2014/

Compaoré, C. & Stepan, P. (2017). Mit Rap, Besen und Kochlöffeln gegen die Macht. Interview mit Sabine Matthes. AFRICA POSITIVE, Nr. 66, S. 28–30.

Compaoré, C. et al. (1. März 2017). Studierende aus 84 Ländern: Zwischen Verantwortung und Wohlstand. Interview mit Toni Wölf. Süddeutsche Zeitung, Nr. 50, S. R2. Verfügbar unter http://www.sueddeutsche.de/muenchen/studierende-aus-laendern-auslaendische-studierende-was-tun-nach-dem-studium-in-muenchen-1.3399044

Compaoré, C. (13. Februar 2017). TICE: E-Learning et réussites des apprenants. Interview mit Sidwaya. Sidwaya [Burkinische Tageszeitung], Nr. 8342.

Compaoré, C. (7. Januar 2017). Thèse de doctorat : Clément Compaoré a soutenu à Munich sur la formation en ligne. Interview mit LeFaso.net. LeFaso.net. Verfügbar unter http://lefaso.net/spip.php?article75092

Bektayeva, M. & Compaoré, C. (2016). International studieren und forschen in Deutschland. freiraum [Magazin der Stipendiaten und Altstipendiaten der Friedrich-Naumann-Stiftung für die Freiheit], 1(16), S. 25.

Auszug aus dem Magazin

Erber, L. & Compaoré, C. (2016). Start-up Bootcamp 2.0 – Das Gründerseminar der Entrepreneurship Initiative. freiraum, 3(16), S. 30–31.

Auszug aus dem Magazin

Xiao, X. & Compaoré, C. (2015). International studieren in Germany. freiraum, 1(15), S. 24–25.

Auszug aus dem Magazin

Compaoré, C. & Drews, F. (2014). Doktorandenakademie 2014. 5 Tage Forschungsaustausch, Diskussion und ein Hauch von Klassenfahrt. freiraum, 4(14), S. 34–35.

Auszug aus dem Magazin

Sanogo, M.; Sidibé, M. & Compaoré, C. (2011). Etudiants du monde. Spécial Allemagne. JEUNESSE ACADEMY, 12, S. 13.
Auszug aus dem Magazin

Interkulturelles Training für PASCH Lehrkräfte aus Burkina Faso und Mali, vom 02.-03.06.2025, Ouagadougou, online, Goethe-Institut Burkina Faso.

Interkulturelles Training für burkinische angehende Abuzis in Deutschland, im Rahmen des EU Projekts Vorintegration – Leben und Arbeiten in Deutschland, vom 21.-24.05.2025, Ouagadougou, Goethe-Institut Burkina Faso.

Online-Ausbildung für die MultiplikatorInnen aus Burkina Faso und Mali zum Thema  „Zur Vermittlung des Deutsch-Hilfekurses: Fit für Deutschland (Lernstrategien, Prüfungsformattraining und Sprechen im Alltag)“, im Rahmen des EU Projekts Vorintegration – Leben und Arbeiten in Deutschland, vom 27.-28.03.2025, Ouagadougou, Goethe-Institut Burkina Faso.

Leitung des Trainings „Deutsch-Hilfekurs: Fit für Deutschland (Lernstrategien, Prüfungsformattraining und Sprechen im Alltag)“, Niveaustufe B1, im Rahmen des EU Projekts AMIF: Vorintegration – Leben und Arbeiten in Deutschland, vom 17.-22.02.2025, Ouagadougou, Goethe-Institut Burkina Faso.

Leitung der Masterclass über das Thema „Künstliche Intelligenz im Fremdsprachenunterricht: Effektiv prompten, um Deutsch- oder Englischkurse zu planen und durchzuführen“, Deutschlehrer*innentag am 11.12.24, Pädagogische AustauschGruppe, Lycée Municipal de Koudougou/ Burkina Faso.

Leitung des Workshops über das Thema „KI-basierte Tools im Deutschunterricht einsetzen“, Deutschlehrer*innentagung am 21.09.24, Deutschlehrerverband -Burkina Faso, Ouagadougou/ Burkina Faso.

Leitung des Trainings „Deutsch-Hilfekurs: Fit für Deutschland“ im Rahmen des EU Projekts AMIF: Vorintegration – Leben und Arbeiten in Deutschland, vom 03.-05.09.2024, Ouagadougou, Goethe-Institut Burkina Faso.

Leitung des Workshops „Landeskundetraining: Öffentlichkeit, Alltag und Arbeiten in Deutschland“ im Rahmen des EU Projekts AMIF: Vorintegration – Leben und Arbeiten in Deutschland, vom 28.-30.08.2024, Ouagadougou, Goethe-Institut Burkina Faso.

Leitung eines Online-Workshops über das Thema „Les principes didactiques et pédagogiques de l’enseignement de l’allemand langue étrangère “, Atelier sur le thème « Formation destinée aux acteurs du nouveau master de formation académique des professeurs d’allemand au Togo » am 03.05.2024, Hôtel Ivans Plaza, Kpalimé, Togo.

Leitung eines Workshops über das Thema „Digitales Lernen“, Deutschlehrer*innentagung am 09.09.23, Deutschlehrerverband -Burkina Faso, Ouagadougou/ Burkina Faso.

Leitung eines Workshops über das Thema „Integriertes Sprachenlernen mit digitalen Medien: wie geht das?“ am 23.03.2023, Pädaogische Austauschgruppe, Koudougou/ Burkina Faso.

Leiter einer Fortbildung für DaF-Lehrkräfte aus 11 burkinischen Schulen zum Thema: „Die Deutsche Digitale Kinderuniversität (Kinderuni): Angebot und Einsatzmöglichkeiten im Deutschkurs“. Die Kinderuni (https://kinderuni.goethe.de ) ist eine Bildungsplattform des Goethe-Instituts, Goethe-Institut Ouagadougou/ Burkina Faso.

Leitung von Workshops zum Thema: „Usage des TIC et développement des compétences digitales des enseignants et apprenants en éducation et en formation professionnelle“, Ateliers pré-conférence de la 7^e édition des Journées d’Echanges sur l’Education, la Formation, l’Orientation/insertion Scolaire et Professionnelle, Université Norbert Zongo/ Burkina Faso.

• „Usages des TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) : Théories, généralités, concepts et contextes (1^re partie)“

• „Usages des TICE: Théories, généralités, concepts et contextes (2^e partie)“

• „Usages des TICE : Exemples pratiques au Burkina Faso, en Allemagne et ailleurs“ (zusammen mit L. B. N’ Do und Dr. W. J. E. Sawadogo)

• „Recherche empirique à l‘heure du numérique“ (zusammen mit Dr. W. J. E. Sawadogo)

Leitung des Workshops „Kulturelle Diversität und Integration/In­klusion“. Deutsch-Afrikanischer Kulturevent. Begegnung auf Augenhöhe, Giving Africa a New Face e. V., München

Leitung der Sektion „Teaching“ bei der Konferenz Thinking Doing Learning Conference – TDL 3, Ludwig-Maximilians-Universität München.

Projektassistenz bei der Organisation der internationalen Konferenz „Chamisso-Literatur – ,Eine Nomadisierung der Moderne‘?“, Internationales Forschungszentrum Chamisso-Literatur, LMU München.

Projektassistenz bei der Organisation der internationalen Konferenz im Rahmen des Kick-off-Treffens des EU-Tempus-Projekts Consortium for Modern Language Teacher Education (CoMoLTE), LMU München.

Gesellschaft für Medien in den Wissenschaften (GMW) e.V.

Gesellschaft für Angewandte Linguistik (GAL) e. V.

The International Society of the Learning Sciences (ISLS)

„Cloud und Onlineunterricht – Baustein I – III“, Volkshochschule (VHS) Erding

Kursinhalte (Auswahl): Formen von Onlineunterricht, Videokonferenztools, Zugang und Aufbau der vhs.cloud, Teilnehmerregistrierung, Kursleitungs- vs. Teilnehmerperspektive, Cloud-Funktionen im Detail, Arbeiten mit größeren Gruppen (Breakout Rooms etc.).

„Einführungs-Webinar zum vhs-Lernportal DaZ“, VHS Erding

Schulungsinhalte: Konzept und Inhalte der Deutschkurse im vhs-Lernportal, Registrierungsprozess und Anmeldung von Lernenden, Funktionen der Tutoren- und Lernerplattform, Zusammenspiel zwischen Lernenden und Kursleitenden, Lernbereiche und Übungen im Portal, Einsatzkonzepte/didaktische Einbindung des Portals in den Unterricht

„Führung – reflektieren, ausprobieren, intensivieren! Interaktiver Workshop in einer Kleingruppe”. Zielgruppe: Doktorandinnen und Doktoranden, CLPM (Center for Leadership and People Management), München

„Exzellent führen. Führend forschen. Basisseminar für professionelle Führung und Zusammenarbeit“. Zielgruppe: Doktorandinnen und Doktoranden, CLPM, München

„Lehre exzellent! Professionalisierung von Vorlesungen, Seminaren und Prüfungen“. Zielgruppe: Professorinnen und Professoren, Habilitandinnen und Habilitanden, Postdocs, Doktorandinnen und Doktoranden, CLPM, München

„Karriere in der Wissenschaft“, GraduateCenter^LMU Workshop zur fachübergreifenden Weiterqualifizierung von Promovierenden, München

Peer-to-Peer-Mentoring-Ausbildung mit Schwerpunkt auf Kommunikation und Beratung, CLPM, München

„Giving academic talks in English“, GraduateCenter^LMU Workshop zur fachübergreifenden Weiterqualifizierung von Promovierenden, München

„Grundlagen zum Thema E-Learning“, Praxisbüro der Fakultät 13 Sprach- und Kulturwissenschaften der LMU München in Kooperation mit der Virtuellen Hochschule Bayern

(Grundlagen der Planung, Gestaltung, Umsetzung und Evaluation von Online-Lehrangeboten, Leitlinien zur inhaltli­chen, didaktischen und medialen Gestaltung, Besonderheiten der Onlinekommunikation, Onlinemoderation und Onlinebe­treuung, Erfolgsfaktoren für Online-Lehrangebote)

Zulassung zur Lehrtätigkeit in Integrationskursen gemäß § 15 der Integrationskursverordnung (IntV), Bundesamt für Migration und Flüchtlinge